+7 7172 577 203
info@nao.kz

Методические рекомендации по организации и выполнению домашнего задания в общеобразовательных школах Республики Казахстан

Министерством образования и науки РК на широкое обсуждение выносятся два  проекта Методических рекомендаций по организации и выполнению домашнего задания в общеобразовательных школах Республики Казахстан.

Проекты были созданы двумя рабочими группы, которые параллельно работали над проблемой минимизации объема домашнего задания и временных пределов, затрачиваемых на его выполнение обучающимися 2-11 классов.В школы будет внедряться проект по выбору широкой общественности.

К обсуждению проектов приглашаются учителя-практики, специалисты системы образования, преподаватели вузов, родители.

Обсуждение продлится до 15 марта т.г. Свои предложения просим направлять на сайты Министерства образования и науки РК,  Национальной академии образования им. И.Алтынсарина (www.nao.kz) и Информационно-аналитического центра (www.iac.kz)

Проект НАО им. И. Алтынсарина 

- текст 

- презентация

 

Проект Информационно-аналитического центра 

- текст 

- презентация 

вернуться к списку
35 мектеп-гимназиясы, Коблашева Бактылы турланкызы
03 Марта 2017
Вопрос / Обращение
Ы.Алтысарин атындагы Улттык билим академиясынын уй тапсырмасын орындау жане беру бойынша айтылган усыныстарын мен де колдаймын. Математикадан киын тапсырмалар сыныпта орындалып,женил тапсырмаларды уйге беру керек.Сонда гана окушы белсендилиги артады.
ГУ, Нугманова Лаззат Казбековна
03 Марта 2017
Вопрос / Обращение
Я первый ребёнок в многодетной семье.И сама я многодетная мама. В детстве мама помогала мне учить уроки.Особенно в первом классе.Из за маленькой помарки заставляла переписывать всё с начала.Естественно первый класс я закончила на отлично.Но особенной радости у меня не было. Так как осозновала,что это не МОЯ заслуга. И во взрослой жизни мне не хватало той "мамы",которая должна меня всё время ввезтиза руку и заставлять всё делать под её руководством. Позже появились другие дети и у мамы естественно было не до меня. Я тоже помогла своей старшей дочери,но не так усердно как мама.Так как понимала,что в взрослой жизни мамы всё время рядом не будет. Есть учитель,которая даёт знания в школе и собственное мышление ребёнка.Да,родители должны помогать детям,но не зубрить,учить,красиво писать.Они должны учится этому сами,самостоятельно. У меня трое взрослых и двое не совершеннолетних детей.Взрослые очень самостоятельные,общительные,позитивные,трудолюбивые,умеют поставив цель добиватся их. Младшие учат уроки сами.Я лишь изредка даю советы,если они спросят. Ребёнок должен развиваться сам.Это моё мнение. Ведь жизнь не простая штука,детям не раз придётся преодолевать трудностей.И в Вузах,и в общежитиях,и в работе и в чужих городах.... Я не осуждаю свою маму,но я до сих пор в любой трудной ситуации ищщу потокания от кого то.И это мне очень мешает.
14 орта мектеп, Мадинаев Ержан
03 Марта 2017
Вопрос / Обращение
Сәлеметсіздерме! Біз Ы.Алтынсарин атындағы ұлттық білім академиясының жалпы білім беретін мектептерінде үй тапсырмасын орындау және ұйымдастыру бойынша әдістемелік ұсынымдамалар жобасын қолдаймын. Себебі оқушыларға тапсырмаларды орындау уақыты өте жақсы белгіленген. Оқу пәндері бойынша күніне берілетін тапсырмалар нормативіде сыныптар бойынша реттеліп жасалған. Оқушылар үй тапсырмасын орындап болған соңда өздерінің сүйікті істерімен (хобби) айнасылуынада уақыт болады.Баланың алғырлығы, өз-өзіне деген сенімі, белгіленген жұмысты қысқа уақыт ішінде бітіре алу мүмкіндіңтері артады деп ойлаймын. Қорытындылай келе осы Ы.Алтынсарин атындағы ҰББА үй тапсырмаларын орындауға, ұйымдастыруға дайындаған әдістемелік ұсынымдамалары балаларға әрі мұғалімдергеде ыңғайлы деп ойлаймын.
сш имени Ш.Уалиханова, Саметова О.Б.
03 Марта 2017
Вопрос / Обращение
Үй тапсырмасы бойынша Ш.Уәлиханов атындағы орта мектебінің мұғалімдерінің З.А.Жұмағұлова мен Е.Нурлановтың дәрісін тыңдай отырып білдірген пікірлері: 1.Оқулықтағы тапсырманы азайту,(әсіресе математика пәні,қазақ тілі жоғарғы сыныптарды) 2.Мүлдем үй тапсырмасын алуға болмайды,азайту керек деген пікірді қолдаймыз.
№35 мектеп-гимназиясы, Кәрім Болған
03 Марта 2017
Вопрос / Обращение
Сәлеметсіздер ме! Үй тапсырмасы туралы мәселені қозғау - өте орынды деп есептеймін. Қазіргі кездегі білім беру мазмұнының өзгеруіне байланысты, оқушылардың да, мұғалімдердің де жүктемелері артып, кейде шамадан асып кететінін көріп жүрміз.Балаға тым көп тапсырма беру олардың оқуға деген құлшыныстарын жоюы мүмкін, әрі әр баланың шамасы, зейіні әр түрлі болатындықтан, кейбір балалар үшін үй тапсырмасының тым көп болуы олардың психикасына кері әсер етеді. Шамасы келмеген бала өзін басқалардан кем санап, өзіне деген сенімі кемиді. Менің ойымша, сыныптағы кейбір дарынды балаларға олардың қажеттіліктерін ескеріп, қосымша тапсырма беруге болады. Кез - келген тапсырманы жеңіл әрі құмарта орындайтын балалар да бар. Қалай болғанда да, сіздердің бұл ұсыныстарыңызды өте қолдаймын.
Агротехнический колледж 9, Уалиева сауле султановна
03 Марта 2017
Вопрос / Обращение
Мой сын учится в 10 классе, по его отношению к выполнению домашних заданий я заметила, что домашние задания, которые требуют решения однотипных задач, прочитать и перевести статью из учебника, выучить наизусть, пересказать и т.п. не вызывают у него интереса , так как они никак не связаны с жизнью и не позволяют предъявить индивидуальные результаты (проектные работы, художественные тексты, программные продукты, спортивные достижения). Такие задания не связаны и с ситуацией необходимости приобретения знания, поэтому дети выбирают общение с одноклассниками, общение в Интернете, занятия с преподавателями университетов вместо выполнения тех домашних заданий, которые предложены учителем. Следствием этого становится формальное отношение детей к домашнему заданию, привлечение к его выполнению родителей, так было в начальных классах. Поэтому возникает вполне закономерный вопрос: «Зачем? Какова цель таких заданий?» Если выучить, для того чтобы запомнить, то возникают все новые и новые вопросы: Сколько времени нужно потратить, чтобы выучить? Сколько времени необходимо, чтобы проверить, что выучено? Ответы на последние вопросы я нашла в документе, предложенном работниками НАО, РНПЦ «Учебник» и учителями школ г. Астаны. Спасибо. Но хотелось бы, чтобы в документах такого рода прописывали бы и об обязательном индивидуальном подходе и подаче домашнего задания с учетом особенностей каждого конкретного ученика.
Innovetive securities, Бердибекова Ляззат Файзуллаевна
03 Марта 2017
Вопрос / Обращение
Бердибекова Ляззат, родитель Вынесенные на обсуждение рекомендации показывают, что возникшую проблему организации образования хотят решить вместе с учителями и с нами, родителями, непосредственными участниками образовательного процесса в школе. Я думаю, что многие родители согласятся со мной, что на примере тех заданий, которые ежедневно получают наши дети, можно увидеть отношение учителей к проблеме организации учебной деятельности учеников. К сожалению, домашнее задание, по мнению многих учителей, - это самостоятельное изучение того, что не успели пройти в классе. Учителя не разрабатывают (или не хотят, или у них нет на это времени) новые задания для каждого урока, хотя это помогло бы узнать индивидуальные особенности каждого ребенка и предупредить в дальнейшем трудности. Если бы наши учителя учитывали рекомендации, представленные в ПРОЕКТЕ НАО, РНПЦ «Учебник», школы г. Астаны подход к организации домашнего задания изменился бы кардинально! Хочется отметить те моменты в этих Методических рекомендациях, которые меня заинтересовали, это: нормативы количества домашних заданий на 1 день; уровни трудности заданий; не задаются задания на выходные, праздничные, каникулярные дни; не задаются после контрольной работы; сочетание заданий-минимум и заданий-максимум; временные нормативы по предметам; объем домашних заданий. Я думаю, что стоит задуматься и изменить подход к домашним заданиям, и тогда мы вместе сможем помочь нашим детям?! Может быть, есть смысл построить урок таким образом, чтобы ребята захотели выполнить дополнительное задание? Может, домашнее задание должно быть таким, чтобы учащийся попросил его сам, потому что у него есть желание, стремление самому этим заниматься?
Ата-ана, Ардақ Хамитова
02 Марта 2017
Вопрос / Обращение
Сәлеметсіздер ме! Үй тапсырмасы туралы мәселені қозғау - өте орынды деп есептеймін. Қазіргі кездегі білім беру мазмұнының өзгеруіне байланысты, оқушылардың да, мұғалімдердің де жүктемелері артып, кейде шамадан асып кететінін көріп жүрміз.Балаға тым көп тапсырма беру олардың оқуға деген құлшыныстарын жоюы мүмкін, әрі әр баланың шамасы, зейіні әр түрлі болатындықтан, кейбір балалар үшін үй тапсырмасының тым көп болуы олардың психикасына кері әсер етеді. Шамасы келмеген бала өзін басқалардан кем санап, өзіне деген сенімі кемиді. Менің ойымша, сыныптағы кейбір дарынды балаларға олардың қажеттіліктерін ескеріп, қосымша тапсырма беруге болады. Кез - келген тапсырманы жеңіл әрі құмарта орындайтын балалар да бар. Қалай болғанда да, сіздердің бұл ұсыныстарыңызды өте қолдаймын.
35 мектеп-лицейі, Шамшиева Алтынай
02 Марта 2017
Вопрос / Обращение
Мен мұғалім ретінде айтайын дегенім ,уй тапсырмасы өте қиын.Кітаптағы тапсырмалар да өте қиын.Уй тапсырмасын уйіп төгіп бермей,олардың шама-шарқынына қарап беру керек деп ойлаймын.
ОСШ №10, Ласькова Е.В.
28 Февраля 2017
Вопрос / Обращение
Добрый день. Как учитель-практик считаю, что проект №1, подготовленный НАО, РНПЦ «Учебник» и школами г. Астаны, куда более соответствует реалиям общеобразовательных школ и домашним заданиям, необходимым ученикам именно обычных, среднестатистических школ. Сужу по своему предмету: 15 минут на выполнение д/з по информатике, включающего в себя чтение параграфа и выполнение практического задания - это именно то, что нужно. А вот согласно проекту №2 получается, что на выполнение д/з по информатике в 5 классе, например, должно затрачиваться всего 4 минуты. При всем уважении - это смешно. Давайте вспомним, что входит в задачи домашней подготовки по предмету? Развитие познавательной и самостоятельной деятельности, формирование и развитие опыта творческой деятельности - это всё прописано в стандарте... Но какие могут быть развивающие и творческие задания за 4 минуты, если для любого задания подобного рода нужно как минимум параграф вдумчиво перечитать?.. Ученик просто не успеет ничего сделать за такое время, и в результате, с таким подходом, никакая творческая и самостоятельная деятельность у него развиваться не будет. Так что я бы выбрала 1-й проект рекомендаций по домашнему заданию.
родитель, Шейкина Светлана Ивановна
15 Февраля 2017
Вопрос / Обращение
Добрый день! Я бы хотела оставить свой комментарий, как родитель. Моя дочь учится в 8 классе гимназии №46 города Алматы. Со своей стороны могу сказать - домашних заданий задают столько, что их просто не реально физически выполнить. Так, например, если на следующий день в школьном расписании есть 7 уроков, то задания могут быть по всем семи урокам. При этом по многим предметам - алгебра, геометрия, химия, биология задания даются не только из учебника, а по дополнительным рабочим тетрадям, каким-то другим источникам и т.д. В результате - ребенок приходит к восьми часам со школы и делает уроки до часу - двух ночи. Естественно, ни о какой усваиваемой материала, других занятиях, хобби, отдыхе,- нет и речи при такой загруженности. В ноябре 2016 года мы были в гостях в городе Москве. Так вот, там было принято решение о том, чтобы не давать домашнее задание более, чем по двум предметам. Для контроля над данным Постановлением, используется электронный дневник. Все родители отмечают тот факт, что дети стали более спокойными, уравновешенными, стали гораздо лучше учиться, после внедрения данного Постановления. Я считаю, что нужно перенимать данный успешный опыт наших соседей как можно скорее. Также, отдельно хотелось бы отметить отсутствие инклюзивного подхода в наших школах. Моя дочь – инвалид детства. Нет никакого индивидуального подхода к таким детям, нет никаких индивидуальных нормативов, «скидок» для больных детей. Я уже не говорю про просто человеческое отношение – его тоже нет. Так, начиная с первого класса, ребенок еженедельно получал двойки за скорость чтения, несмотря на то, что я чуть ли не на коленях стояла перед учителем, объясняя, что ребенок не видит одним глазом и физически не может читать с такой же скоростью одним глазом, как другие читают двумя. На что, у школы один ответ – у нас нет нормативов для юродивых, сидите дома и не мозольте глаза своими проблемами, идите в другую школу, идите…идите …идите…. Куда нам идти с такими детьми? Это был первый класс, а дальше только хуже…. Сейчас я думаю – ребенок не сможет закончить и девяти классов, если в государстве срочно не будут приняты какие-то меры в отношении программ, подходов, изменения человеческого отношения, к таким детям. Я уже не говорю о том, что ни один ребенок в классе с ней не дружит, она за партой сидит одна, потому что инвалид – даже сесть рядом никто не хочет. Можете себе представить наше душевное состояние? Для нас школа - это кошмар. Сейчас модно стало говорить о профилактике суицидов. Вот – ребенок всё время в подавленном душевном состоянии находится, все это видят и не оказывают никакой помощи. Очень надеюсь, что эта акция по выражению мнения, обсуждению, не окажется очередной болтовнёй. С уважением,

первая 1 2 3 4 след. последняя последняя

Оставьте комментарий

Captcha