+7 7172 577 203
info@nao.kz
Методические руководства
Список методических изданий, направленных на методологическое и методическое обеспечение системы образования
12.12.2013
119
Список методических изданий,  направленных на методологическое и методическое обеспечение системы образования

 

 

1. Сборник многоуровневых упражнений и заданий для тематических и итоговых контрольных работ по содержанию экспериментального обучения на уровне основного среднего образования: Методическое пособие. (5 п.л.)

В методическом пособии рассматриваются приемы составления многоуровневых упражнений и заданий, дано обоснование принципов составления и методика проведения тематических и итоговых контрольных работ. Представлены образцы упражнений и заданий для тематических и итоговых контрольных работ по предметам, изучаемых в экспериментальных классах на уровне основного среднего образования.

Пособие предназначено для учителей, работающих в экспериментальных классах основного среднего образования, методистам, курирующим эксперимент по переходу на 12-летнее обучение.

 

2. Сборник многоуровневых упражнений и заданий для тематических и итоговых контрольных работ по содержанию экспериментального обучения на уровне общего среднего образования. Методическое пособие. (5 п.л.)

В методическом пособии рассматриваются методы и приемы составления многоуровневых упражнений и заданий, даны обоснование принципов составления и методика проведения тематических и итоговых контрольных работ. Представлены образцы упражнений и заданий для тематических и итоговых контрольных работ по предметам, изучаемых в экспериментальных классах на уровне общего среднего образования.

Пособие предназначено для учителей, работающих в экспериментальных классах общего среднего образования, методистам, курирующим эксперимент по переходу на 12-летнее обучение.

 

3. Методика организации развития функциональной грамотности школьников в условиях профильного обучения: Методическое пособие. (5 п.л.)

В методическом пособии описаны методические основы организации развития функциональной грамотности школьников в условиях профильного обучения, система заданий по формированию функциональной грамотности в рамках профильных предметов и методика отслеживания результатов обучения.

Данное методическое пособие рекомендовано руководителям и работникам организаций образования, начальникам и методистам управлений образования, учителям школ.

 

 

4. Методика составления учебной программы куррикулумного образца при 12-летней модели среднего образования (на примере интегрированных образовательных программ АОО «Назарбаев интеллектуальные школы»). Методическое пособие. (12 п.л.)

В методическом пособии раскрыты теоретико-методологические основы Интегрированных образовательных программ АОО «Назарбаев интеллектуальные школы» как отечественного примера составления учебных программ куррикулумного образца, дана теория и практика. А также методика составления учебной программы куррикулумного образца для 12-летней модели среднего образования.

Предлагаемое методическое пособие предназначено для методистов, учителей школ, колледжей и студентов соответствующих специальностей педагогических высших учебных заведений, авторам учебников и УМК, издательствам.

 

5.

Базалық білім мазмұнын құзыреттілік тұрғыдан қалыптастыру әдіснамасы. Әдістемелік құрал. (4 п.л.)

Методология реализации компетентностного подхода в формировании базового содержания образования. Методическое пособие. (4 п.л.)

 

Әдістемелік нұсқауда отандық орта білім беруді 12 жылдық нұсқаға көшіру жағдайында базалық мазмұнды құрастырудың әдіснамасы мен базалық білім беру мазмұнын құрастырудағы құзыреттілік ыңғайын жүзеге асырудың негізгі теориялық әдіснамалық бағыттары анықталып көрсетілген. Онымен қатар Қазақстан Республикасындағы жоғарғы білім мен орта білім берудегі құзыреттілік проблемасының сабақтастығы қарастырылған.

Ұсынылып отырған әдістемелік нұсқау әдіскерлерге, мектеп мұғалімдеріне, педагогикалық оқу орындарының студенттері мен оқулық және оқу-әдістемелік құралдардың авторлары мен баспа қызметкерлеріне арналған.

 

В методическом пособии раскрыты основные теоретико-методологические вопросы реализации компетентностного подхода в формировании базового содержания образования и методология конструирования базового содержания отечественного среднего образования в условиях перехода на 12-летнюю модель. Рассмотрены проблемы «компетентностной» преемственности среднего и высшего образования в Республике Казахстан.

Предлагаемое методическое пособие предназначено для методистов, учителей школ, колледжей и студентов соответствующих специальностей педагогических высших учебных заведений, авторам учебников и УМК, издательствам.

 

6.

Жалпы білім беретін мектеп оқушыларының білім, білік, дағдыларын анықтаудың балама психология-педагогикалық тұғырлары. Әдістемелік құрал.
(3 п.л.)

Альтернативные психолого-педагогические подходы к определению знаний, умений и навыков обучающихся общеобразовательных школ. Методическое пособие. (3 п.л.)

 

Ұсынылып отырған әдістемелік құралда жалпы білім беретін мектеп оқушыларының білім, білік, дағдыларын анықтаудағы психологиялық-педагогикалық ерекшеліктері, базалық білім мазмұнын құзыреттілік тұрғыдан қалыптастыру негіздері, білім беру мазмұнына қойылатын талаптар мен дидактикалық принциптер, жалпы орта білім берудің базалық мазмұнын анықтаудың матрицасы берілген.

Бұл әдістемелік құрал жоғары оқу орындарының ғылыми қызметкерлері мен оқытушыларына, мұғалімдерді қайта даярлау және біліктілігін арттыру институттарының мамандарына, орта мектептің оқу-ісі жөніндегі орынбасарлары мен мұғалімдеріне арналады.

В данном методическом пособии рассматриваются альтернативные психолого-педагогические подходы к определению знаний, умений и навыков обучающихся общеобразовательных школ, опыт внедрения известных зарубежных таксономий учебных достижений (целей обучения, наиболее распространенных в развитых странах мира) в различных сферах обучения на примере школьных предметов.

Данное методическое пособие предназначено для директоров, методистов, учителей общеобразовательных школ.

 

7. «Абайтану» курсын оқытудың ғылыми-әдістемелік негіздері. Әдістемелік құрал. (5 п.л.)

 

Ұсынылып отырған әдістемелік құрал жалпы білім беретін мектептерде «Абайтану» таңдау курсының қызметі мен мақсаттарын жүзеге асыру және оқыту әдістемесін жетілдіру мақсатын көздейді.

Құралда Ұлы Абайдың шығармашылығын толық игерту, Абай поэзиясының құдіретін таныту, ақын шығармашылығын әлем әдебиетімен салыстыра білу мәселелері қамтылып, оқушылардың сөз өнерін зерделеу, ізгілік, адамгершілік, әсемдік, отансүйгіштік және іскерлік құндылықтарын қалыптастыру, оқырмандық мәдениетін жетілдіру жақтарына басымдық берілген.

Әдістемелік құрал жалпы білім беретін мектеп мұғалімдеріне арналған.

 

8. Казахстанская карта детского чтения в аспекте формирования функциональной грамотности школьников. Методическое пособие. (5 п.л.)

 

В настоящем пособии рассмотрены научно-методические основы формирования читательской грамотности, изучен и обобщен оечественный и зарубежный опыт формирования читательской грамотности, представлен проект «Казахстанская карта детского чтения» как один из механизмов повышения уровня сформированности читетельской грамотности у подрастающего поколения.

Данное методическое пособие рекомендовано руководителям и работникам организаций образования, начальникам и методистам управлений образования, учителям школ.

 

9.

Орта мектепте «Өлкетану» курсын оқытудың әдістемелік негіздері. Әдістемелік құрал. (2,5 п.л.)

Методические основы изучения курса «Краеведение»
в средней школе. Методическое пособие. (2,5 п.л.)

 

Бұл әдістемелік құрал Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2012 жылғы
23 тамызындағы №1080 Қаулысымен бекітілген Мемлекеттік жалпыға міндетті білім стандарты негізінде әзірленді, білім беру мазмұнының негізін қалаушы аспектілері, Қазақстанның жалпы білім беретін мектептерінде қамтылады.

Әдістемелік құралда жалпы білім беретін мектептерде «Өлкетану» пәнін оқытуға қажетті тапсырмалардың мысалдары әзірленіп, сабақтарда оларды пайдаланудың әдістері көрсетілген. Қазақстан аумақтарының экологиялық, тарихи, әдеби, мәдени ерекшеліктерін айқындайтын мысалдар келтірілген.

Ұсынылып отырған әдістемелік құрал әдіскерлер, мектеп пен колледж мұғалімдері және педагогикалық жоғары оқу орындарының тисті мамандықтары студенттері, оқулықтар мен ОӘК авторлары және баспаларға арналған.

 

Данное методическое пособие составлено на основе Государственного образовательного стандарта и включает основополагающие аспекты содержания обучения и воспитания, позволяющие осуществить изучение краеведения и краеведческого компонента школьных предметов в средней школе.

В работе даются практические рекомендации по организации изучения курса «Краеведения» в общеобразовательной школе, раскрывается роль предмета, показаны необходимые методические приемы. Предложены многоаспектные, системные подходы к познанию природных, экологических, экономических, исторических, социально-культурных особенностей родного края учащихся.

Издание предназначено для методистов, учителей и учащихся школ, колледжей и студентов высших учебных заведений.

 

10.

 

Ғылым негіздері бойынша ұлттық мектептерге арналған терминологиялық сөздік. Әдістемелік құрал. (2,18 п.л.)

Терминологический словарь по основам наук для  школ с национальным языком обучения. Методическое пособие. (2,18 п.л.)

 

Ұсынылып отырған терминологиялық сөздікте ұлттық тілде оқытатын мектептерде тілдік пәндердің бірыңғай тақырыптық минимумы көрсетілген және ғылым негіздері бойынша қазақ, орыс, өзбек, ұйғыр және тәжік тілдерінде шамамен 11500 термин мен сөз тіркестері жинақталған.

Бұл терминологиялық сөздік ұлттық тілде оқытатын мектептердің мұғалімдері мен оқушыларына арналған.

В методическом пособии раскрыты методические основы разработки терминологического словаря по основам наук в школах с национальным языком обучения. Настоящий терминологический словарь содержит примерно 11500 слов и словосочетаний на казахском, русском, узбекском, уйгурском и таджикском языках.

Терминологический словарь предназначен для учителей и учащихся школ с национальным языком обучения.

 

11. Оқыту қазақ тілді емес мектептерде «Қазақстан тарихы» пәнін  мемлекеттік тілде меңгеруге арналған әдістемелік ұсынымдар. Әдістемелік  ұсынымдар. (3 п.л.)

 

Әдістемелік нұсқауда оқыту қазақ тілді емес мектептерде «Қазақстан тарихы» пәнін мемлекеттік тілде меңгеруге арналған ұсынымдар  талданған.

Бұл әдістемелік құрал жoғары oқу oрындарының ғылыми қызметкерлері мен oқытушыларына, мұғалімдерді қайта даярлау және біліктілігін арттыру институттарының мамандарына, мектеп директорының oқу-ісі жөніндегі oрынбасарлары мен мұғалімдерге арналады.

 

12.

Ұлттық тілде оқытылатын мектептерде «География» пәнін көптілді оқыту бойынша әдістемелік ұсынымдар. Әдістемелік ұсынымдар. (1,25 п.л.)

Методические рекомендации по полиязычному изучению предмета «География» в школах с национальным языком обучения. Методические рекомендации. (1,25 п.л.)

 

Бұл әдістемелік құрал Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2012 жылғы
23 тамызындағы №1080 Қаулысымен бекітілген Мемлекеттік жалпыға міндетті білім стандарты негізінде әзірленді, білім беру мазмұнының негізін қалаушы аспектілері, Қазақстанның жалпы білім беретін мектептерінде қамтылады.

Әдістемелік құралда көптілділікті дамытуға арналған әдістемелік ұсыныстар берілген. Мектеп жағдайында тілдік және тілдік емес пәндерді бағдарламалық сағат мөлшерінде бірнеше тілде оқыту әдістемесі әзірленіп, орта мектепте қолдану ерекшеліктері қарастырылған.

Ұсынылып отырған әдістемелік құрал білім беру жүйесіндегі әдіскерлерге, мектеп мұғалімдеріне арналған.

 

Данные методические рекомендации разработаны с учетом специфики полиязычного обучения неязыковому предмету. В работе даются практические рекомендации по организации и использованию полиязычия на уроках географии в общеобразовательной школе, раскрывается роль и значение этих подходов, показана необходимая совокупность методических приемов, представлены типы и формы проведения уроков. Предложены многоаспектные, системные подходы для развития полиязычия при изучении природных, экологических, экономических аспектов учебной программы предмета «География».

Издание предназначено для методистов, учителей и учащихся школ, колледжей и студентов высших учебных заведений.

 

13.

Ұлттық тілде оқытылатын мектептерде «Матеметика» пәнін көптілді оқыту бойынша әдістемелік ұсынымдар. Әдістемелік ұсынымдар. – Астана:
Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы, 2013. (1,25 п.л.)

Методические рекомендации по полиязычному изучению предмета «Математика» в школах с национальным языком обучения. Методические рекомендации. (1,25 п.л.)

 

Әдістемелік ұсынымдарда «Математика» пәнін көптілді оқыту мәселесі қарастырылады. «Математика» пәнін көптілді оқытудың дидактикалық тәсілдері суреттелген. Пән бойынша оқушылардың тілдік құзыретін және функционалды сауаттылығын дамытудағы жұмыстың мазмұны, әдістері және нысандары бойынша ұсыныстар беріледі.

Бұл басылым мектеп басшылары мен мұғалімдерге, әдіскерлерге, білім беру басқармалары мен бөлімдерінің қызметкерлеріне арналады.

 

В методических рекомендациях рассматриваются вопросы по реализации полиязычного изучения предмета «Математика». Описаны дидактические подходы к  полиязычному изучению предмета «Математика». Даются рекомендации по содержанию, методам и формам работы по развитию языковой компетенции и функциональной грамотности школьников по предмету.

Данное издание адресовано руководителям и учителям школ, методистам, работникам управления и отделов образования.

 

14.

Ұлттық тілде оқытылатын мектептерде «Физика» пәнін көптілді оқыту бойынша әдістемелік ұсынымдар. Әдістемелік ұсынымдар. (1,25 п.л.)

Методические рекомендации по изучению предмета  «Физика» в школах с национальным языком обучения. Методические рекомендации. (1,25 п.л.)

 

Ұсынылып отырған әдістемелік ұсынымдар ұлттық тілде оқытылатын мектептерде «Физика» пәнін көптілді оқыту бойынша әдістемелік құрал ретінде ұсынылады.

Бұл әдістемелік ұсынымдар жоғары оқу орындарының ғылыми қызметкерлері мен оқытушыларына, мұғалімдерді қайта даярлау және біліктілігін арттыру институттарының мамандарына, орта мектептің оқу-ісі жөніндегі орынбасарлары мен мұғалімдеріне арналады.

В данном издании представлены методические рекомендации по изучению предмета  «Физика» в школах с национальным языком обучения.

Предлагаемые методические рекомендации предназначены методистам, учителям школ, колледжей и студентам соответствующих специальностей педагогических высших учебных заведений, авторам учебников и УМК.

 

15.

Ұлттық тілде оқытылатын мектептерде «Биология» пәнін көптілді оқыту бойынша әдістемелік ұсынымдар. Әдістемелік ұсынымдар. (1,25 п.л.)

Методические рекомендации по изучению предмета «Биология» в школах с национальным языком обучения. Методические рекомендации. (1,25 п.л.)

 

Әдістемелік құралда көптілділікті дамытуға арналған әдістемелік ұсыныстар берілген. Мектеп жағдайында тілдік және тілдік емес пәндерді бағдарламалық сағат мөлшерінде бірнеше тілде оқыту әдістемесі әзірленіп, орта мектепте қолдану ерекшеліктері қарастырылған.

Ұсынылып отырған әдістемелік құрал білім беру жүйесіндегі әдіскерлерге, жалпы орта мектеп жіне колледж мұғалімдеріне арналған.

 

В данном методическом издании предложены рекомендации, разработанные с учетом специфики полиязычного обучения неязыковому предмету. В работе даны дидактические подходы по организации и использованию полиязычия на уроках биологии в общеобразовательной школе, раскрывается роль и значение этих подходов, показана необходимая совокупность методических приемов, представлены типы и формы проведения уроков. Предложен краткий терминологический словарь по биологии, включены примеры заданий по проведению тематических и итоговых проверочных работ по биологии для отдельных классов в соответствии с учебной программой предмета «Биология».

Издание предназначено для методистов, учителей общеобразовательных школ, колледжей.

 

16.

Ұлттық тілде оқытылатын мектептерде көптілді оқытудың озық тәжірибесін тарату бойынша әдістемелік ұсынымдар. Әдістемелік ұсынымдар. (1,5 п.л.)

Методические рекомендации по распространению передового опыта полиязычного обучения в национальных школах. Методические рекомендации. (1,5 п.л.)

 

Бұл әдістемелік ұсынымдарда қазақстандық мектептерде көптілділікті дамыту жолдары қарастырылған. Ұлттық мектептерде екі тілде қатар пәндерді оқыту ұсынылған: мектептің оқыту тілінде және мемлекеттік тілде.  Пән мазмұнын және мемлекеттік  тілді меңгерту үшін  оқу материалының құрылымын тіл дамытуға ыңғайлы етіп беру қажет.

Мектеп мұғалімдері, әдіскер және педагогикалық ғылымдар аясындағы зерттеушілерге арналған.

В методических рекомендациях рассмотрены пути развития полиязычия в условиях казахстанских национальных школ. Предложено двуязычное преподавание учебных  предметов в школах с национальным языком обучения: на языке обучения школы и на государственном языке. Для этого необходимо структурирование  учебного материала для комплексного освоения как содержания предмета, так и государственного языка в рамках этого предмета.

Данное издание предназначено для учителей школ, методистов и исследователей в области педагогических наук.

 

17. Тілді меңгерудің халықаралық стандарттары негізінде «Балабақша-мектеп-колледж-жоғары оқу орны» жүйесінде мемлекеттік тілді үздіксіз оқытуды енгізудің әдістемелік негіздері. Әдістемелік құрал. (6 п.л.)

 

Ұсынылып отырған әдістемелік құрал мемлекеттік тілді халықаралық стандарттары негізінде балабақша-мектеп-колледж-жоғары оқу орындарында  үздіксіз оқыту  мақсатын көздейді.

Әдістемелік құрал жалпы білім беретін орта мектеп, колледж, жоғары оқу орындарының қазақ тілі пәні мұғалімдеріне әдістемелік көмек ретінде ұсынылады.

вернуться к списку